Фотоконкурс "Пиф-паф, ой-ёй-ёй!"
Страшно интересный розыгрыш в Инстаграм!
Поможем Владику! БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ СБОР
• 

Посты блогов с меткой «Школа Скорочтения»

НАШ МОЗГ - ПРАВОЕ И ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ
Постоянные умственные нагрузки — путь к здоровью и долголетию. Причем желательно давать нагрузку обоим полушариям головного мозга.
У правшей активно левое полушарие, которое управляет правой половиной тела. У левшей, наоборот, — правое полушарие. Кроме управления моторикой человека, каждое из полушарий отвечает за разные типы мышления. Левое — за абстрактно-логическое (аналитическое, математическое) мышление, правое — за пространственно-образное (творческое, интуитивное).
Такая асимметрия сказывается и на работе органов чувств. У человека есть глаз и ухо, которые доминируют, даже половина носа или языка могут иметь разную чувствительность. У правшей на левой половине языка больше вкусовых рецепторов, и она более восприимчива к вкусовым раздражителям, чем правая. Ведущей у таких людей также является левая половина носа.
Причиной уменьшения количества левшей принято считать постепенную активизацию роли левого полушария. У древнего человека более активным было правое полушарие, которому присущи чутье, интуиция, образная память, чувство ритма, звуков, запахов, прикосновений, хорошая ориентация в пространстве. С появлением цивилизации многие вышеперечисленные свойства человека остались невостребованными. Их начали вытеснять более нужные функции левого полушария, которое управляет правой рукой: конкретное мышление, язык, письмо, математические и аналитические способности.
Нужно ли переучивать левшей?
Еще не так давно во многих школах таких детей переучивали писать правой рукой. Идти против природы, вмешиваясь в деятельность мозга, очень опасно. Это не только травмирует психику ребенка, но может привести к таким печальным последствиям, как трудности произношения, заикание, нелюбовь к чтению, задержка развития навыков рисования и т.д. Существуют исследования, доказывающие, что если вернуться к своей природе и начать писать и вообще все делать левой рукой, то приобретенные болезни проходят, и человек становится способным творчески реализоваться.
Кроме правшей и левшей, существуют амбидекстры, которые одинаково хорошо владеют обеими руками, что является результатом синхронной работы полушарий мозга. Амбидекстрия встречается чрезвычайно редко. Считается, что человека можно ей научить и что синхронная работа полушарий мозга означает большую успешность: мыслительный и познавательный процессы у таких людей идут более легко и результативно.




Ну что же давайте разберемся «Как развить мозг?».
+13 спасибо спасибо!  5 января 2016 г. 14:30 добавить в избранное 13 Пифагорка 1
ОХ,УЖ ЭТА МАТЕМАТИКА!!!
Довольно часто к нам обращаются родители очень огорченные тем, что ребенку не дается математика. И, вроде бы, делают все возможное, чтобы помочь... Выполнение домашнего задания стало одним из главных занятий для семьи. Но оценки оставляют желать лучшего, интерес к предмету отсутствует. Все чаще от ребенка слышат фразу: «Я боюсь идти на урок математики».Математика превратилась в проблему. И, что самое неприятное, у ребенка пропадает уверенность в себе, в своих возможностях.
Еще год назад, единственно верным решением мы считали поиск профессионального репетитора.
«Ну не во втором же классе приглашать репетитора», - отвечали нам родители.
Сейчас, в первую очередь, мы предлагаем записать ребенка на занятия ментальной арифметикой.



Ментальная арифметика поможет понять ребенку, что математика - это просто и весело. Процесс обучения ментальной арифметике достаточно интересен, потому что ребенок получает не только зрительные или слуховые сигналы, но и тактильные ощущения. Работа с косточками очень привлекает детей.
+11 спасибо спасибо!  22 декабря 2015 г. 15:32 добавить в избранное 13 Пифагорка 2
Добрый день, дорогие Уфамамы и Уфапапы!
Рады приветствовать Вас в центре развития интеллекта «Пифагорка»!
Наш адрес: г.Уфа, ул.Пушкина,д.43
телефон для справок: 89272318668
Наш сайт: www.ufa.pifagorka.com
Группа Вконтакте
ЗАПИШИСЬ НА БЕСПЛАТНОЕ ЗАНЯТИЕ
О методике
Ментальная арифметика – это подразделение математики, она позволяет выполнять расчёты на воображаемых в уме счётах со скоростью калькулятора. Методика имеет 2000-летнюю историю, её основная идея заключается в том, что в процессе изучения ребенком простых арифметических операций при помощи счетов (абак, соробан) стимулируется работа обоих полушарий головного мозга. Ребенок начинает решать математическую задачу, воспринимая числа как картинки, — каждое конкретное число будет ассоциироваться с соответствующим изображением на косточках счетов.
К концу программы ребенок может в уме складывать, вычитать, умножать и делить трех-, четырехзначные числа. Занятия ментальной арифметикой позволят ребёнку быстро решать задачи в уме, увеличить скорость чтения, усовершенствовать внимание, слух и восприятие, повысить умственный потенциал, улучшить память, неординарно мыслить, самостоятельно принимать решения и т.д.

+15 спасибо спасибо!  15 декабря 2015 г. 16:49 добавить в избранное 14 Пифагорка 4

Раскрываем тему ВНИМАНИЕ, а если точнее НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ ребенка!


Основатель и руководитель Центра скорочтения, автор более 30 уникальных методик экспресс-чтения, Шамиль Ахмадуллин в своей авторской рубрике «Секреты скорочтения» делится важными практическими знаниями и советами.


Вы весь вечер готовились с ребенком к очередной контрольной, все выучили, разобрали примеры, проделали аналогичные задания.
Вы в предвкушении того, как ребенок с гордостью показывает вам ОТЛИЧНО за эту контрольную.
НО… в дневнике очередная 3, 2 или в лучшем случае 4 с минусом..
Вы в недоумении, Что случилось? Может проблемы с памятью?
Но ребенок великолепно повторяет все правила, которые вы с ним учили?
На контрольной дали другие задания?
Тоже нет, ребенок вместе с вами видит - какие допустил ошибки, верно исправляет их и дает правильные ответы.
+12 спасибо спасибо!  2 июня 2015 г. 14:26 добавить в избранное 13 Гюльнара Антропова (vk176154095) 0

В школе скорочтения дети полюбят учиться


В низкой успеваемости своих детей родители, как правило, винят учителей либо списывают все на знакомый многим термин СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность). Но в действительности в большинстве случаев у ребенка просто есть проблемы с памятью, вниманием и умением быстро и качественно воспринимать информацию. Также многих родителей волнует то, что дети сейчас почти не читают, а полностью погружены в свои гаджеты. Сертифицированный бизнес-тренер, психолог, учредитель школ скорочтения Шамиль Ахмадуллин рассказал о существующих методиках, благодаря которым любой ребенок может стать успешным.

+18 спасибо спасибо!  28 апреля 2015 г. 18:57 добавить в избранное 20 Елана 0
Итак, зачем нужно улучшать свою память? Смешной вопрос, скажете Вы. Ведь каждому известно, что такое хорошая память. Однако, многие люди крайне упрощенно воспринимают свою память, и поэтому не понимают как её развитие влияет на другие способности. Их логика сводится к следующим аргументам:
Улучшится возможность в запоминании? Но я и так помню всё что мне нужно. Я уже вполне приспособился к своим способностям, номера телефонов хранятся в сотовом телефоне, если что нужно посложнее - можно и записать. Поскольку проблемы с памятью уже как-то решились, то нет нужды еще и на неё тратить время. В конце концов главное не память, а мышление, интеллект, способность обрабатывать информацию.
Большинство людей думает, что улучшив свою память они сделают из своей головы фотоаппарат или магнитофон, и других преимуществ не видят. Но развитие памяти это не только память, но и мышление, воображение, внимание, и многое другое, без чего немыслима эффективная умственная деятельность человека.
Итак, чего достигает человек тренируя память?



1. Внимание. Необходимость контролировать ход своих мыслей, постоянная концентрация на объектах запоминания приводит к улучшению внимания. В результате человеку становится легче сосредоточиваться на текущих делах и проблемах, его жизнь становится гораздо организованнее, меньше подверженной влиянию помех.

2. Мышление.
Развитие памяти улучшает и мышление за счет того, что постоянно приходится работать с мысленными объектами, придумывать связывающие их ассоциации. В результате развивается ассоциативное мышление - ответственное за обобщение и абстракцию и наглядно-образное - использование, которого помогает целостному восприятию реальности и интуитивному решению проблем. Ну и разумеется просто сама способность к запоминанию помогает мышлению. Если все необходимые факты оказываются под рукой, то в процессе мышления оказывается меньше необходимости задерживаться на решении второстепенных проблем, по получению необходимой информации. Не секрет: пока найдёшь нужную информацию - забудешь, зачем она нужна. Особенно если ищешь её с помощью интернета - попутно попадается столько интересного, что процесс поиска оказывается “важнее” результата и когда найдёшь искомое, уже забываешь с чего же всё начиналось.

3. Воображение и творческая деятельность.
+8 спасибо спасибо!  14 декабря 2013 г. 23:11 добавить в избранное 14 ReginaKarimova 0
Детство- это возраст, который можно охарактеризовать беспечностью и беззаботностью. Детям 4-7 лет характерно стремительное развитие: логики, мышления, памяти и физических показателей. Дети стремятся к познанию окружающего мира. Здесь начинает происходить самостоятельное знакомство с книгой, от просьб "почитать сказку" мы можем начать переходить к желанию самостоятельно прочитать ее.
Одни родители начинают развешивать плакаты с алфавитом буквально над колыбелькой малыша, другие же напротив, считают, что ребенка всему "должны" научить в школе. Кто прав- сказать трудно, скорее не правы ни те, ни другие. Лишать ребенка детства и "натаскивать" к обучению в школе с ранних лет- не правильно. До 3 лет основная форма познания мира- игра. Мозг еще не готов к большому объему сложной для него информации.
Еще более крайний вариант- отвели ребенка в школу и ждем, что с первого дня он начнем самостоятельно читать. Чтение для него- тяжкий труд.
При выборе метода обучения и подготовки к школе следует учитывать немаловажный аспект- развитие ребенка должно происходить планомерно и постепенно. Самое главное- нагрузка должна идти от легкого к более сложному! только таким образом мы добьемся качественного результата, не лишив желания учиться.
В дошкольном возрасте преобладает образная память- нужно уделять особое внимание развитию воображения.
Очень часто родители сталкиваются с проблемой - ребенку сложно быть сосредоточенным, он быстро теряет интерес к какому-то занятию, его сложно переключаться с одного вида деятельности на другой. Причина всему не развитое внимание.
С этими задачами и с множеством других легко справляется Скорочтение. Не заставляя ребенка сидеть за книгами часами, не изматывая его и себя изнурительными попытками привить любовь к чтению, у родителей есть шанс существенно облегчить жизнь своим детям. Курс скорочтения «Вундеркинд», рассчитанный на возраст от 4 до 9 лет, создает прочный фундамент, на котором впоследствии будет выстраиваться все обучение. Скорочтение способствует развитию всех умственных процессов, позволяет оптимизировать все участки головного мозга, необходимые для эффективной работы с информацией.
Школа скорочтения и управления информацией существует на рынке образовательных услуг 22 года.
Адрес Школы скорочтения и управления информацией Васильевой Л.Л. Пр.Октября 84/4, Цюрупы 76, Жукова 3/1.
тел.262-72-72, 262-72-32
сайт: http://www.chitai.ru
+3 спасибо спасибо!  5 декабря 2013 г. 19:24 добавить в избранное 9 ReginaKarimova 0
Поднимаю эту тему не с целью рекламы: с учениками у нас проблем не бывает.

Время итоговой государственной аттестации не за горами. Готовы ли старшеклассники к будущим экзаменам? Зачастую они задумываются об этом совсем незадолго до заветного часа «икс». Если объективно оценить готовность учеников к высокому темпу работы во время итоговой аттестации, к сожалению, выводы будут совсем неутешительными.

+8 спасибо спасибо!  18 ноября 2013 г. 12:27 добавить в избранное 14 ReginaKarimova 0
Школа скорочтения и управления информацией Васильевой Л.Л. теперь и в Сипайлово на М.Жукова 3/1!

Только наша школа может гарантировать Вам успешное обучение:
- Школа основана в 1991 г. в качестве центра интеллектуального развития человека.
- По методикам Васильевой Л.Л. работает 80 школ в 57 городах России и Европы.
- Все преподаватели проходят обучение у автора методики- Васильевой Лидии Львовны.
- Все преподаватели имеют сертификат, дающий право работать с данной методикой (список преподавателей представлен на сайте школы)
Уникальность предлагаемых методик заключается в следующем:
+7 спасибо спасибо!  17 октября 2013 г. 16:17 добавить в избранное 9 ReginaKarimova 13
Дети с минимальными мозговыми дисфункциями испытывают трудности в учебе и поведении.

Сниженные психо-эмоциональная устойчивость, концентрация, распределение, переключаемость внимания, неразвитость скорости зрительного восприятия, зрительной, слуховой, моторной памяти, повышенная утомляемость, двигательная расторможенность не позволяют ученику работать на уровне возрастных нормативов. Чтение является фундаментом образования, но большинство школьников с ММД имеют затруднения в обучении чтению, счету, письму из-за неравномерного развития отделов головного мозга. А, как известно, нет усилий – не формируется умственная работоспособность, не совершенствуются память и внимание, не развивается мышление. Как следст-вие, не сформированы знания по большинству школьных предметов.
+4 спасибо спасибо!  17 сентября 2013 г. 17:41 добавить в избранное 10 ReginaKarimova 0
«Мой сын с пяти лет занимается в школе в подготовительном классе. Сейчас выясняется, что он читает 18 слов в минуту, психологически к школе не готов».
Готовность к школе включает в себя 3 составляющие:
  • физиологическая
  • психологическая
  • педагогическая

Существует традиционный родительский взгляд на готовность ребенка к школе – это знание окружающего мира, умение читать, считать, отвечать на вопросы.



Максимум внимания уделяется родителями именно этой составляющей. Ребят начинают «натаскивать». Итог такой работы предсказуем – отвращение к школе, к самому процессу обучения.
Педагогическая подготовленность должна основываться на фундаменте зрелости структур мозга, ребенок должен оснащаться инструментами для работы с информацией, т.е. уметь применять различные алгоритмы, классифицировать, группировать, структурировать, перекодировать на язык собственных мыслей. Последнее очень важно, т.к. многие учителя требуют отвечать на вопросы на уровне лексики текста. Если задание – ответить на уровне текста – такой подход оправдан. Но увлекаться этим не стоит – перекодировка информации обучает ребенка думать. Чем лучше мозг кодирует информацию, тем лучше запоминает.
Подготовительные курсы своей целью должны ставить не натаскивание детей, а развитие их мозговых структур. Учителя должны
+4 спасибо спасибо!  28 августа 2013 г. 14:04 добавить в избранное 9 ReginaKarimova 3
Летом 2009 года Всероссийский центр изучения общественного мнения провел исследования, согласно которым 35% россиян не читают книг вообще! От случая к случаю – 42%. Затруднились ответить – 1%.

Вдумайтесь! 77% населения страны не испытывает потребности в чтении. Школьная программа по чтению осваивается путем просмотра фильмов. За весь период летних каникул многие не прочитали ни одной книги. Штампы и слова-паразиты доминируют в речи подростков.
Как сделать чтение потребностью для ребенка? Почему подростки сегодня стали меньше читать художественную литературу? Эти вопросы родители наших учеников задают часто.

Давайте разбираться.
Многие дети открыто говорят, что ненавидят чтение. Основная причина такого отношения к книге связана с неумением читать. С пятого класса ни по одному предмету время на совершенствование техники чтения не предусмотрено. К нам нередко приходят ученики 3-8 классов, которые читают по слогам. Скорость чтения 40-50 слов в минуту не может считаться умением, так как не позволяет оперативно отслеживать развитие мысли автора. Пока ребенок дочитывает предложение, он забывает, о чем уже прочитал, что побуждает его к перечитыванию. Такое чтение не доставляет ребенку радости и вызывает отвращение. Задача родителей – вовремя обратиться к специалисту, который поможет устранить этот пробел в образовании.
Введение ЕГЭ, который построен на знании фактов и не требует демонстрации способности творческого мышления, усугубило ситуацию. Чтобы сдать экзамен по литературе, теперь необязательно читать книгу размером в 300 или 500 страниц, вполне достаточно ознакомиться с ее кратким содержанием на 10 страницах.
Невероятной популярностью пользуются издания шпаргалок, кратких изложений, пересказов.
+4 спасибо спасибо!  22 августа 2013 г. 16:41 добавить в избранное 9 ReginaKarimova 0
Статья руководителя школы Васильевой Лидии Львовны
- Почему мой сын плохо читает, ведь мы с ним постоянно занимаемся, выполняем все рекомендации учителя? Он сейчас учится во втором классе, читает 30-35 слов.
- Какие рекомендации? Читать больше? Думать во время чтения, о чем читаешь? Именно эти рекомендации чаще всего дают школьные учителя.

Темп чтения не зависит от объема чтения. Ребенок может каждый день читать и час, и два, и три – это никоим образом не скажется на скорости чтения. 30 слов в минуту - это слоговое чтение. Основные причины такого чтения:
- звуко-буквенный путь обучения;
- неразвитый артикуляционный аппарат;
-отсутствие скорости зрительного
восприятия
- привычка узнавать слова только при условии проговаривания.
Есть комплекс простых упражнений, который позволяет за короткое время «снять» ребенка со слогового чтения.



- Мой сын учится в четвертом классе, на подготовку к урокам тратит не менее трех-четырех часов. Почти час уходит на математику, столько же на русский, хуже всего с устными предметами. Часто отвлекается. Очень устает. А что мы будем делать в 10 классе?
- Вы сами указали в своем вопросе на причину усталости и неэффективности такой работы. Он не в том возрасте, чтобы обучаться методом погружения. Если в течение длительного времени задействованы одни и те же участки головного мозга, наступает умственная усталость и как итог – отторжение информации. Попробуйте перевести на другой режим выполнения домашнего задания: один номер по математике, часть задания по русскому, задание по устному предмету. И по второму кругу. Час – полтора – максимальное время на подготовку к урокам в четвертом классе.
Еще одна причина - отсутствие концентрации внимания. Не может ребенок приказать себе не отвлекаться на посторонние мысли, не реагировать на отвлекающие факторы. Этому надо учить. И не словами, а в ходе выполнения определенных упражнений.

+7 спасибо спасибо!  7 августа 2013 г. 18:08 добавить в избранное 14 ReginaKarimova 9
Этот вопрос задают себе многие родители. Одна часть родителей принимает решение начать обучение как можно раньше (желательно, чтобы ребенок осваивал азы чтения с первым лепетом), другая – ставит перед собой это вопрос перед поступлением в ряды школьников.

Остановимся на традиционном взгляде на подготовку к школе. Существует устоявшееся родительское мнение, что готовность к школе – это знание окружающего мира, умение читать, считать и отвечать на вопросы. Следовательно, детей начинают «натаскивать» для поступления в ту или иную школу. В результате – отвращение к учебе и полное отсутствие учебной мотивации.
+3 спасибо спасибо!  23 июля 2013 г. 13:37 добавить в избранное 9 ReginaKarimova 0
• Подсказка

На этой странице вы видите список топиков в блогах. Отображается краткий текст, чтобы прочитать полный текст, нажмите на заголовок топика. Под каждым топиком есть стрелки, для голосования за топик, дата создания топика, звездочка, чтобы добавить топик в избранное, автор топика и количество комментариев к нему.

Если вы проголосуете за топик, автор топика сможет увидеть, как вы проголосовали.


Логотип, Уфамама, Ufamama, Ufamama.ru - зарегистрированные товарный знак и фирменная символика, являются собственностью их владельцев.
Положение о защите персональных данных. Правообладателям
По вопросам размещения рекламы обращайтесь по адресу reklama@ufamama.ru и телефонам: +7 (347) 216-50-74, +7 963 898 4817 или на страницу для рекламодателей, быстрое решение остальных вопросов в обратной связи сайта